Obsah
- stupňa
- 1. časť Prijatie výzvy výučby autistického dieťaťa
- 2. časť Spĺňanie výziev
- 3. časť Vytvorenie priaznivého prostredia pre štúdium
Ľudia s autizmom sa navzájom veľmi líšia. Aj keď nemôžeme zovšeobecniť, zdá sa, že väčšina má schopnosť vedieť, ako zaobchádzať s číslami. Napríklad, autistickí ľudia môžu recitovať zoznamy podľa srdca alebo si pamätať konkrétne číslo. Čo je to kvôli? Zdá sa, že títo ľudia sú schopní lepšie pochopiť systémy ako ostatní. Pretože každé dieťa s autizmom je jedinečné, budete musieť prispôsobiť svoj štýl výučby svojim konkrétnym potrebám.
stupňa
1. časť Prijatie výzvy výučby autistického dieťaťa
-
Pripravte sa duševne na problémy s komunikáciou. Autistické dieťa vám nemusí povedať, či nerozumel, alebo ak vôbec nedokázal dodržať vaše vysvetlenie. Ak tomu nerozumie, určite položí nesprávne otázky.- Ak dieťa hovorí málo alebo vôbec, dajte mu čas, aby mohol komunikovať inak. Môže ísť o strojopis alebo strojový zápis, použitím znakovej reči alebo akejkoľvek inej metódy alternatívnej komunikácie.
- Ak dieťa nevyužíva AAC (vylepšená a alternatívna komunikácia), najprv ho naučte základnej komunikácii, skôr ako ju naučíte matematiku.
-
Uvedomte si, že deti s autizmom môžu mať problémy s porozumením receptívneho jazyka. Môžu mať problémy so spracovaním informácií, ktoré počujú, pretože ich mozog nebude vedieť, ako zmeniť zvuky, ktoré počujú, na slová. V takom prípade budú užitočné vizuálne alebo písomné materiály.- Mnoho pojmov možno vysvetliť pomocou vizuálnych pomôcok, ale zvyčajne ich sprevádza ústne pokyny. To je problém. Pri výučbe svojho dieťaťa používajte čo najčastejšie vizuálne pomôcky.
-
Uvedomte si, že autistické dieťa nemusí mať vôbec záujem o tému, ktorú chcete učiť. Pre tieto deti je ťažké zaujímať sa o predmety, ktoré nie sú preferované. Ak chcete, aby boli pozorný a učili sa, budete ich musieť učiť pomocou interaktívnych a zábavných metód hry. -
Pripravte sa na výzvu motorickými zručnosťami. Učenie sa matematiky často zahŕňa použitie ceruzky a papiera. Autizmus však často ovplyvňuje presné motorické schopnosti človeka, čo môže byť prekážkou vo výučbe matematiky. Autistické dieťa sa môže cítiť ohromené, keď sa musí naučiť písať čísla a potom sa naučiť, ako ich na stránke spracovať.- Technológia vám (do určitej miery) môže pomôcť prekonať tento problém. Dieťa sa môže cítiť pohodlnejšie pri stlačení klávesov alebo dotykových obrazoviek ako pri manipulácii s perom.
2. časť Spĺňanie výziev
-
Keď učíte matematický problém, učte ho pomocou tém, ktoré ho zaujímajú. Napríklad, ak vaša dcéra má rád kone, na vysvetlenie matematických faktov použite vypchaté kone.- Ak je to možné, pokúste sa nájsť cvičebnicu s koňmi. To by mohlo vzbudiť jeho zvedavosť na cvičenia, ktoré sa majú vykonať.
-
Ďakujeme dieťaťu tak často, ako je to možné. Hoci sa zdá, že autistické deti sú ľahostajné tomu, čo ich obklopuje, radi sa veľa učia. Je nevyhnutné ich neustále ubezpečovať o kvalite svojej práce, pretože ich to motivuje k tomu, aby pokračovali vo vzdelávaní.- Budú radi, keď dostanú blahoželanie a spoja tieto chvíle učenia s privilegovanými a pozitívnymi momentmi, než aby ich zadržali.
-
Vyhnite sa uzavretým otázkam (žiadajte kladnú alebo zápornú odpoveď) a namiesto toho sa zamerajte na otvorené otázky (s možnosťou výberu z viacerých odpovedí). Z jazykového hľadiska, ak sú slovné schopnosti vášho dieťaťa veľmi obmedzené, nepýtajte sa otázky, ktoré vedú k odpovedi „áno“ alebo „nie“. Jazyková bariéra mu môže zabrániť pochopiť určité matematické pojmy, zmiasť jeho myseľ. Použitie otázok s možnosťou výberu z viacerých odpovedí mu umožní lepšie zvládnuť túto prekážku. -
Požiadajte dieťa, aby napodobňovalo vaše pohyby. Táto metóda je veľmi účinná. Napríklad môžete zhromaždiť 4 kocky a potom ho požiadať, aby zhromaždil 4 kocky. Ukážte mu, ako skončíte s 3 kockami, keď už bola kocka umiestnená niekde inde.- V skutočnosti učíte svoje dieťa, aby vás napodobňovalo. Týmto spôsobom môže postupne vyvodiť svoje vlastné závery, keď ste preč.
-
Pri príprave hodiny nezabudnite na úroveň zručností vášho dieťaťa. Vaše dieťa môže byť neskoro na úroveň stupňa. Niektoré matematické pojmy však môže pochopiť aj rýchlejšie ako iné. To znamená, že musíte prispôsobiť výučbu určitých matematických konceptov vašej úrovni zručností.- Skutočnosť, že dieťa meškajú v učení jazyka, neznamená, že bude mať neskoro v matematike.
- Niekedy ľahostajnosť dieťaťa môže naznačovať, že cvičenia nie sú dosť náročné alebo náročné. Ak je to tak, skúste mu dať ťažšie cvičenia na vyriešenie, alebo ho nechajte na pokoji so svojou knihou cvičení a zistite, či s ním interaguje.
-
Dajte mu jednu inštrukciu naraz, namiesto toho, aby ste ju poučili. Ak dieťa vie, ako čítať, zapíšte si všetky pokyny. Ak má dieťa ťažkosti s prvými pokynmi, nevysievajte mu zmätok tým, že mu dáte iných.- Čítajte nahlas jednu inštrukciu, keď ich dieťa vykonáva. Napríklad: Najprv pridajte 2 na každú stranu rovnice. Potom rozdelte každú stranu 5. Dostanete odpoveď x = 7.
- Vidieť autistické dieťa ako osobu, ktorá sa učí cudzí jazyk. Bude potrebovať viac času na spracovanie informácií, aby mu dal krátke a presné pokyny. Čím ľahšie si zapamätajú, tým lepšie.
-
Uľahčite učenie dieťaťa experimentovaním s rôznymi farbami. Ak má vaše dieťa problémy so spracovaním vizuálnych informácií, skúste tlačiť čierne na farebný papier. To znižuje kontrast medzi farbami, čo uľahčuje spracovanie informácií mozgom mnohých autistických detí.- Začnite s modrým alebo svetlo hnedým papierom. Tieto neutrálne farby umožňujú očiam lepšie spracovať prijaté informácie.
-
Pomocou hier pomôžte dieťaťu porozumieť matematickým pojmom. Hry boli vždy dobrou metódou výučby matematiky. Mnohé z nich majú za cieľ pomôcť dieťaťu zlepšiť sa v tejto veci. Každá úroveň obtiažnosti je prispôsobená veku dieťaťa.- Hry sú pestré a zábavné. Vzbudili tak záujem detí. Navyše, všetky deti radi hrajú a budú sa učiť bez toho, aby si uvedomili, že je to lekcia.
- Hry ako „Candy Crush Saga“ uľahčujú výučbu logiky segmentácie a „2048“, ktorých úroveň obtiažnosti je o niečo pokročilejšia, sa zameriava na všeobecné matematické zručnosti a pojmy.
3. časť Vytvorenie priaznivého prostredia pre štúdium
-
Prostredie vedúce k vzdelávaniu musí byť pokojné a musí mať čo najmenšie rozptýlenie. To vytvára príjemný zmyslový priestor najmä pre precitlivené deti. Posaďte sa pri stene alebo v rohu, aby ste obmedzili zmyslové rozptýlenie z rôznych smerov. -
Vyučujte dieťa v prostredí, ktoré mu je známe. Bude sa cítiť pohodlnejšie, ak už pozná priestor, v ktorom je a nebude rozptyľovaný novými prvkami prostredia odlišného od prostredia, na ktoré je zvyknutý.- Napríklad doma môžete používať schody na výučbu závislosti a odčítania vášho dieťaťa. Každému kroku priraďte číslo zadaním čísla 0 v strednom kroku, potom odpočítajte až +5 po schodoch a až -5 po schodoch. Umiestnite dieťa na krok 0 a požiadajte ho o pridanie 2. Bude môcť každý krok preskočiť, kým kráča +2. Ak musí odpočítať 3, môže ísť o 3 kroky.
-
Dajte dieťaťu špeciálnu lekciu. Autistické deti sa učia lepšie, keď sú samy. To im umožňuje rozvíjať sebaúctu a sebavedomie. Môžete sa zamerať na ich konkrétne potreby. Ak ste spolu s ním v miestnosti, bude menej rozptýlenie.- Uľahčuje to aj veci. Je dosť ťažké zamerať sa iba na jedno dieťa. Výučba viac ako jedného dieťaťa naraz rozptýli vašu pozornosť.
-
Vzdelávacie prostredie sa musí objednať. Odstráňte všetky možné zdroje rozptýlenia z plánu práce. Vizuálne rozptýlenie je veľmi časté a môže narušiť proces učenia. Položte na stôl iba prvky potrebné na lekciu.- Usporiadajte prácu dieťaťa a uschovajte ju na rovnakom mieste. Umiestnite všetky učebné nástroje na bezpečné miesto. To mu umožní vrátiť sa a preskúmať, čo sa naučil podrobnejšie. Každá koncepcia musí byť jasne vysvetlená, usporiadaná osobitne a sprevádzaná konkrétnym príkladom.
-
Autostimulácia môže pomôcť deťom so zameraním na autizmus a zostať v pokoji. Pokúste sa dať dieťaťu počas práce predmet, s ktorým bude manipulovať. Môže to byť malá penová guľa s protizávažím, zamotanie nití, guľa s malými zrnami alebo čokoľvek, čo preferuje. Ak sa veľa pohybuje, nechajte ho sedieť na Kleinovej loptičke (cvičebná lopta), aby sa pri práci mohol odraziť.- Aby to bolo zábavné, môžete do triedy vložiť košík plný farebných predmetov. Pred začiatkom hodiny požiadajte dieťa, aby ho nakreslilo.
- Stimulácia sa vám môže zdať čudná (napríklad kymácanie dozadu alebo zvraty). Hrá však veľmi dôležitú úlohu. Môžete zasiahnuť, ak to nie je hygienické (napr. Dieťa si vkladá predmety do úst) alebo škodlivé (napr. Dieťa sa zasiahne). V takom prípade môžete dieťaťu navrhnúť inú formu sebapodmienenia (žuvačka alebo búšenie vankúša).
- Ak sa dieťa skutočne príliš hýbe (ak sa pohybuje do tej miery, že nemôže pracovať), znamená to, že je v strese alebo nevykonáva dostatočné fyzické cvičenie.
-
Uistite sa, že dieťa vie, ako vyjadriť svoje základné potreby. Ak nemá kapacitu, nebude vám schopný vysvetliť, keď sa niečo stane, a budete sa čudovať, prečo sa nedokáže sústrediť ako obvykle. Mal by byť schopný povedať:- "Potrebujem prestávku, prosím." Päťminútová autostimulačná prestávka môže pomôcť nepokojnému dieťaťu upokojiť sa.
- "Mám hlad alebo smäd."
- „Chcem čúrať“.
- "_____ membest".
- "Nerozumiem"
- Dieťa musí mať istotu, že na jeho žiadosti odpoviete. Keď sa snažíte oznámiť svoje potreby, venujte okamžitú pozornosť.
-
Vo svojom učebnom prostredí musíte mať veľa objektov, ktoré vám pomôžu pri výučbe matematiky. Tento predmet je lepšie pochopený, keď sa vyučuje prostredníctvom mnohých aktivít. Toto tvrdenie platí pre deti s autizmom, ako aj pre neurotypické deti.- Počítadlo je jedným z najbežnejšie používaných nástrojov, ktoré väčšina detí naučí, ako pridať a odpočítať. Tento nástroj im umožňuje vizualizovať a porozumieť základným matematickým konceptom.
- Napríklad 8 dielna pizza sa môže použiť na výučbu základov frakcie. Celá pizza pripravuje 8/8, ale ak sa z nej odstránia dve časti, frakcia sa zmení na 6/8, čo naznačuje, že chýbajú dve časti. Po triede zjesť pizzu spolu. Lenfant si vždy pamätá pizzu, keď robí zlomky, a pri odpovedaní na otázky odstráni pizzu z jeho fantázie.