Obsah
- stupňa
- Časť 1 Používajte manipulačné zariadenie
- 2. časť Začať používať matematický jazyk a numerické vzťahy
- Časť 3 Spomienka na náležitosti
- Časť 4 Používanie matematických problémov
Pomôcť dieťaťu naučiť sa pojmu závislosť im pomôže vytvoriť veľmi dobrý základ pre jeho akademickú budúcnosť. V ideálnom prípade by mali študenti CP chápať pojmy spočítavanie a niekedy odpočítavanie čísel až do 20. Avšak predtým, ako to dokážete, musíte ho naučiť základom. Existuje niekoľko vzdelávacích nástrojov, ktoré vám môžu pomôcť efektívne absolvovať vaše kurzy, a zároveň zlepšiť učenie o koncepcii doplnku.
stupňa
Časť 1 Používajte manipulačné zariadenie
-
Použite objekty. Deti sa učia ľahšie pomocou vizuálnych nástrojov, ktoré pomáhajú pochopiť pravidlá hry. Môžete použiť objekt, s ktorým sa ľahko manipuluje, napríklad perly alebo kocky, Cheerios. Začnite s niekoľkými objektmi a použite rôzne techniky, aby ste mu ukázali vzťahy medzi číslami.- Dajte dieťaťu dve malé skupiny predmetov: skupinu dvoch kociek a ďalšiu z troch kociek. Požiadajte ho, aby spočítal počet kociek v každej skupine.
- Potom ho požiadajte, aby spojil obe skupiny a spočítal celkový počet kociek. Povedzte mu, že tieto dve skupiny skutočne „pridal“.
- Dajte dieťaťu určité množstvo vecí (napríklad šesť obilnín) a opýtajte sa ho, koľkokrát môže vytvoriť skupiny obilnín, ktorých súčet je šesť. Napríklad by mohla vytvoriť skupinu piatich obilnín a ďalšiu zložku jednej jednotky.
- Skladajte predmety, aby ste mu ukázali predstavu o sčítaní. Napríklad začnite stohom troch mincí a potom pridajte ďalšie dve mince. Potom ho požiadajte, aby spočítal počet kusov, ktoré teraz tvoria komín.
-
Zhromaždite študentov. V triede využite neustálu potrebu študentov pohybovať sa s využitím oboch ako inštruktážnych materiálov. Zvážte použitie techník podobných tým, ktoré sú uvedené vyššie, študentom skupín a požiadajte ich, aby sa počítali v rôznych konfiguráciách. Samozrejme, nemali by ste stohovať študentov! -
Požiadajte ich, aby vytvorili svoje vlastné vzdelávacie materiály. Vyzývajte ich, aby pomocou modelovacej hliny vytvorili manipulovateľné objekty alebo aby precvičili predstavu o sčítaní počas umeleckej triedy pomocou nožníc na vytvorenie série papierových tvarov. -
Hrajte hry. Použite herné prvky v nových formách na vytvorenie hravých cvičení. Kocky môžu byť veľmi užitočné na začatie hry na tému hry. Nechajte študentov hodiť dvoma kockami a precvičiť koncept sčítania s číslami, ktoré sa objavia. Môžete tiež použiť karty alebo domino.- Pri práci so študentskými skupinami s rôznymi úrovňami výučby si môžete prispôsobiť svoju hru a zvýšiť úroveň obtiažnosti pre dobrých študentov. Napríklad, nechajú pridať výsledky troch alebo viacerých kociek (alebo kariet).
-
Počítať mince. Použite mince na naučenie detí pridávať hodnoty, ako sú 5, 10 a 25. Okrem vyučovania pravidiel pridávania táto metóda pomáha rozvíjať finančnú gramotnosť a zároveň demonštruje praktické výhody poznania koncepcie predvolanie.
2. časť Začať používať matematický jazyk a numerické vzťahy
-
Oboznámte ich so symbolmi sčítania. Naučte sa význam symbolov „+“ a „=“. Potom im pomôžte napísať jednoduché „číselné výrazy“ ako „3 + 2 = 5“.- Najprv predstavte numerické operácie v horizontálnej podobe. Deti sa už v škole učia, že musia napísať slová a vety horizontálne. Prijmite ten istý princíp s digitálnymi operáciami, aby ste ich nezamieňali. Po zvládnutí koncepcie prezentujte svoje operácie zvisle.
-
Používajte výrazy súvisiace s konceptom sčítania. Do svojich kurzov postupne zavádzajte niektoré výrazy, ktoré je možné použiť na označenie súčtu dvoch alebo viacerých čísel, napríklad „zbierať“, „skupina“, „koľko“, „všetky“, „pridať“. -
Vysvetlite vzťah medzi číslami. Niektoré príklady ukazujú, ako čísla v doplnkovom cvičení spolu súvisia. Ďalej vysvetlíte vzťah medzi konceptom sčítania a odčítania. Napríklad celé čísla 4, 5 a 9 sú dobrým príkladom, pretože 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 a 9 - 5 = 4.- Na ilustráciu tohto pojmu použite škatule od mlieka. Zabalte ich papierom a nechajte študentov, aby opísali prirodzené čísla, ktoré môžu vytvárať podobné operácie, ako napríklad 4, 5 a 9. Potom ich požiadajte, aby tieto operácie opísali na každej strane škatule, napríklad „4 + 5 = 9“. ,
Časť 3 Spomienka na náležitosti
-
Naučte ich počítať podľa rozsahu čísel. Naučiť sa počítať od 2 do 2, 5 až 5 alebo 10 až 10 pomôže študentom porozumieť vzťahom medzi číslami a tiež slúži ako referenčný bod. -
Nabádajte ich, aby si pamätali „štvorhra“. Sú to matematické pojmy ako „3 + 3 = 6“ alebo „8 + 8 = 16“. Dokonca aj potom tieto operácie slúžia ako referenčné body pre študentov v procese učenia sa písania. Napríklad dieťa, ktoré vie, že „8 + 8 = 16“ môže ľahko nájsť súčet „8 + 9“ pridaním 1 k súčtu. -
Stimulujte ich pamäť vzdelávacími kartami. Pokúste sa tieto karty zoskupiť do rôznych kategórií a zamerať sa na vzťahy medzi číslami. Aj keď museli inštinktívne uznať, ako čísla interagujú navzájom, zapamätanie si základných aritmetických pojmov bude slúžiť ako doplnková báza predtým, ako ich naučia zložitejšie aritmetické rovnice.
Časť 4 Používanie matematických problémov
-
Používajte rôzne typy matematických problémov. Niektorí študenti považujú tieto cvičenia za ťažšie, zatiaľ čo iní môžu dosiahnuť lepšie výsledky, keď pochopia samotné používanie pojmu závislosť v živote. Pomôžte im spoznať tri rôzne situácie, ktoré si vyžadujú použitie pojmu závislosť.- Problémy, ktoré nie sú známe. Príklad: ak má Marc dve autá a k narodeninám dostane ďalšie tri autá, koľko má automobilov?
- Problémy s neznámymi údajmi. Príklad: ak má Marc dve autá a po rozbalení všetkých darčekov má teraz päť automobilov, koľko áut dostal k narodeninám?
- Problémy, pri ktorých nie je známa počiatočná situácia. Príklad: ak Marc dostane k narodeninám tri autá a teraz má celkovo päť, koľko automobilov mal na začiatku?
-
Naučte ich rozoznávať rôzne typy problémov. Reálne situácie zahŕňajú rôzne parametre. Pochopenie toho, ako tieto nastavenia fungujú, pomôže dieťaťu vyvinúť nástroje potrebné na riešenie problémov s doplnkami.- Problémy s pridružením, ktoré sa zvyšujú. Príklad: ak Elizabeth pripraví tri koláče a Sarah urobí šesť, koľko koláčov je vôbec? Môžete tiež nechať študentov, aby hľadali neznáme alebo počiatočné hodnoty. Tu je príklad: Elizabeth urobila tri koláče a so Sarah deväť. Koľko koláčov Sarah pripravila?
- Problémy sčítania dvoch údajov patriacich do tej istej skupiny. Napríklad, ak je v triede 12 dievčat a 10 chlapcov, koľko študentov je celkovo?
- Porovnávacie problémy týkajúce sa neznámej hodnoty vzhľadom na súbor hodnôt. Napríklad, ak má John sedem koláčov a má tri viac ako Laura, koľko koláčov má Laura?
-
Používajte knihy. Deti, ktoré už vedia čítať a písať, sa môžu dozvedieť viac o knihách, ktoré sa zaoberajú touto témou. Ak chcete vyhľadať vhodné možnosti pre svoju triedu, prehľadajte internet zadaním kľúčových slov, napríklad „kníh na učenie matematiky pre základné triedy“.