Obsah
- stupňa
- 1. časť Lepšia komunikácia
- 2. časť Zlepšenie spoločenských schopností a správania dieťaťa
- Časť 3 Zlepšenie senzorických porúch
- Časť 4 Poznať zákon a osvedčené postupy
Porucha autistického spektra (ASD) je komplexná multidimenzionálna neurologická porucha, ktorá sa u ľudí prejavuje inak. Je preto ťažké vedieť, ako ísť o výučbe autistického dieťaťa. Aj keď každý študent je jednotlivec, ktorý na vyučovacie metódy reaguje odlišne, existujú stratégie na podporu akademického úspechu detí s autizmom. Tieto stratégie sú založené na osobitostiach socializmu, to znamená na problémoch komunikácie, spoločenských schopností, správania, ako aj na zmyslových problémoch mladých študentov.
stupňa
1. časť Lepšia komunikácia
-
Predpokladajme, že všetky deti sú schopné. Všetci študenti s autizmom sa môžu učiť. Musíte len nájsť spôsob, ako správne absorbovať informácie.- Musíte uznať, že rozdiel detí s autizmom bude pravdepodobne v priebehu času pretrvávať, a preto ich nehodnotíte rovnakým spôsobom ako ich „neurotypickí“ rovesníci. Musia sa hodnotiť podľa ich vlastného tempa rastu a vzdelávania.
-
Vyvarujte sa dlhých ústnych pokynov. Autistické deti môžu byť zmätené, pretože často majú problémy s analýzou verbálnych sekvencií.- Ak je dieťa schopné čítať, môžete napísať pokyny. Pre dieťa v procese učenia sa môžu písomné pokyny spojené s obrázkami ľahšie analyzovať.
- Dajte pokyny v malých krokoch.
-
Aktivujte titulky pomocou televízora. To by mohlo pomôcť deťom, ktoré dokážu čítať, a tým, ktoré ešte neprídu.- Študenti, ktorí zatiaľ nečítajú, spoja napísané slová s hovorenými slovami. Okrem toho majú autistickí študenti niekedy problém analyzovať hovorené slová, najmä v televízii. Deti, ktoré dokážu čítať, môžu mať úžitok z toho, že dokážu čítať slová, keď ich počujú.
- Ak sa dieťaťu obzvlášť páči televízna relácia, uložte ju s titulkami a začleňte ju do svojej triedy čítania.
2. časť Zlepšenie spoločenských schopností a správania dieťaťa
-
Využite svoje záujmy na uľahčenie procesu učenia. Mnoho autistických detí robí fixáciu na konkrétnu oblasť. Túto vášeň by ste mohli využiť, keď ho niečo naučíte.- Ak má dieťa rád autá, naučte ho geografiu pomocou autíčok. Presuňte ich na mape a presuňte sa z jednej krajiny do druhej.
-
Ukážte ostatným deťom príklad. Autistickí študenti sa často snažia byť dojatí emóciami, motiváciami a inými signálmi, ktoré sú inštinktívne pre deti, ktoré nie sú autistické. Cenia si pocity druhých, ale nemusia nevyhnutne pochopiť, prečo cítia tento alebo ten pocit. Môže byť užitočné jasne vysvetliť spoločenské nuansy.- Mnoho autistických detí sa dokáže naučiť, ako správne komunikovať s ostatnými. Z tohto dôvodu môže byť potrebné ich výslovne naučiť technikám sociálnej interakcie, pretože samotné pozorovanie nemusí stačiť.
- Pozorovaním svojich neurotypických rovesníkov sa veľmi mladé autistické deti, to znamená vo veku dennej starostlivosti a materských škôl, budú môcť učiť jednoduché veci, ako je rozlišovanie farieb, písmen alebo odpovedanie slovami „áno“ alebo „nie“. na jednoduché otázky. Pri skupinovej práci môžete spojiť študenta s autizmom, ktorý má problémy v danom odbore, s neurotypickým študentom, ktorý v tejto oblasti vyniká. Takže, ak máte autistické dieťa, ktoré má problémy s rozlíšením farieb, môžete ho spojiť s neurotypickým chlapcom, ktorý je v tomto cvičení veľmi dobrý. Pozorovaním kamaráta, ktorý správne vykonáva cvičenie, sa môže autistické dieťa naučiť napodobňovať správanie, ktoré sa od neho očakáva.
- Je možné požiadať neurotypné deti, ktoré sú akademicky úspešné a ktorých sociálne správanie je správne, aby slúžilo ako vzor pre ich autistických rovesníkov. Mohli by ich naučiť pozerať ľudí do očí, zdvorilo sa pozdravovať, vymieňať si názory, láskavo odporučiť zmenu, hovoriť príjemným hlasom atď.
-
Prečítajte si príbehy, ktoré ukazujú, ako sa správať. Môžete si napríklad prečítať príbeh o tom, ako sa smutné dieťa rozplakalo, aby ste autistickému dieťaťu ukázali, ako vyjadriť svoje emócie. Dieťa sa môže učiť metódou zapamätania.- U niektorých autistických detí funguje technika sociálneho scenára dobre. Toto sú veľmi stručné príbehy, ktoré popisujú spoločenské situácie. Ukazujú, aké správanie sa má prijať v rôznych situáciách.
-
Vytvorte stabilný rozvrh. Mnoho autistických detí sa darí podľa predvídateľného rozvrhu. To im poskytne istotu, že budú vedieť, čo môžu každý deň očakávať.- Na nástenné a páskové obrazy umiestnite prominentné analógové hodiny denných aktivít a času, v ktorom sú naplánované. Keď spomínate čas týchto aktivít, pozrite si hodiny. Ak má dieťa ťažkosti s dešifrovaním času na analógových hodinách (v prípade mnohých autistických detí), môžete si kúpiť digitálne hodiny, ktoré umiestnite, aby boli zreteľne viditeľné.
- Užitočné môžu byť aj časové plány v obrazovej podobe.
Časť 3 Zlepšenie senzorických porúch
-
Vymedzte vzdelávací priestor. Autistickým deťom je často ťažké zvládnuť rôzne prostredia alebo chaotické priestory, a preto je veľmi dôležité vymedziť vzdelávací priestor.- V oblasti výučby definujte samostatné oblasti pre hračky, remeslá alebo šaty.
- Umiestnite fyzické vodítka na zem, aby ste vymedzili rôzne zóny. Môžete napríklad umiestniť rohože pre každé dieťa, použiť pásku na vymedzenie štvorca na čítanie atď.
-
Dodržiavajte vzdelávací rámec dieťaťa, ktorý sám vytvoril. Tento vzdelávací rámec môže zahŕňať špecifické objekty, správanie alebo rituály, ktoré posilňujú učenie alebo pamäť. Môže sa líšiť od jedného dieťaťa k druhému.- Musí dieťa chodiť, aby prednieslo abecedu? Dokáže zadržaná prikrývka pomôcť čítať nahlas? Pomôžte dieťaťu učiť sa podľa jeho vlastného vzdelávacieho prostredia, nech je to čokoľvek.
-
akceptovať lautostimulation. Self-stimulácia je opis správania dieťaťa, ako je tlieskanie alebo pohyb prsty. Veľmi často sa vyskytuje u ľudí s autizmom.- Autostimulácia je veľmi dôležitá pre koncentráciu detí s autizmom, ako aj pre ich blaho.
- Naučte kamarátskych detí, aby rešpektovali ich sebapoznávacie správanie, namiesto toho, aby ich potlačovali.
- Niekedy sa autistické dieťa snaží stimulovať seba hryzením, nárazom alebo zranením niekoho iného alebo seba. V takom prípade je lepšie sa porozprávať so špecializovaným pedagógom, aby našiel spôsob, ako naučiť dieťa používať iné spôsoby sebapodmienenia, ktoré nikomu neubližujú.
-
Vedzte, že autistické dieťa nereaguje určitým spôsobom bez dôvodu. Aj keď kamaráti dieťaťa (alebo vy) nájdu konkrétnu reakciu na reakciu dieťaťa, pravdepodobne to nie je neopodstatnené. Ak panika u dieťaťa zakaždým, keď sa niekto dotkne jeho hlavy, môže to bolieť (veľa ľudí s autizmom bolesť mierne znáša).- Možno budete musieť vysvetliť spolužiakom autistického dieťaťa, že jeho reakcie nemajú za cieľ prinútiť ostatných, aby sa smiali a že sa mu to nepáči. Neurotypické deti si deti s autizmom často robia srandu, pretože ich reakcie sú zábavné a nechápe, ako ich môže negatívne ovplyvniť.
Časť 4 Poznať zákon a osvedčené postupy
-
Vedzte, že všetky deti majú právo chodiť do školy bez ohľadu na ich zdravotné postihnutie. Vo Francúzsku zákon z roku 2005 o zákonnosti práv a príležitostí, účasti a občianstve osôb so zdravotným postihnutím zaručuje všetkým jednotlivcom prístup k bezplatnej škole.- Tento zákon sa týka detí, ktorých zdravotné postihnutie má negatívny vplyv na úspech školy a ktoré preto potrebujú špeciálne služby. Porucha autistického spektra je diagnóza prijatia.
- Štát musí poskytovať bezplatné vzdelávanie všetkým jednotlivcom, ale toto vzdelávanie musí zodpovedať aj jedinečným potrebám jednotlivca, ktorý sa môže líšiť od potrieb neurotypického dieťaťa (tj detí, ktoré netrpia poruchou autistického spektra). ).
- Každé dieťa, ktoré má nárok na špecifickú vzdelávaciu službu, musí mať k dispozícii osobný plán podpory (PAP), v ktorom sa uvedú zariadenia, z ktorých môže dieťa profitovať podľa svojej lekárskej diagnózy.
- Vybavenie konkrétnych vzdelávacích služieb sa môže výrazne líšiť v závislosti od detí. Niektorí študenti jednoducho budú potrebovať viac času na písanie skúšok, iní budú potrebovať podporné technológie, ako napríklad laptop, zatiaľ čo iní budú potrebovať pomocný personál, budú súčasťou malej vzdelávacej skupiny alebo sa prispôsobia štúdiu.
-
Rešpektujte súkromie študenta. Učiteľ je zodpovedný za to, že bez jeho súhlasu neodhalil zdravotnú situáciu študenta zvyšku triedy.- Lekárske ošetrenie študentov so špeciálnymi potrebami sa často zapisuje do ich akademického záznamu. Dôvernosť týchto spisov sa musí rešpektovať v súlade so zákonom o zákonnosti práv a príležitostí. Preto, v súlade so zákonom, budete zodpovední, ak zverejníte súkromné informácie o študentovi bez súhlasu jeho rodičov.
- Právo študenta na dôvernosť informácií je často obmedzené potrebou poznať jeho stav. Vzdelávací tím (tréneri, bufetové servery atď.) By si mal byť vedomý autistickej poruchy dieťaťa, aby lepšie porozumel jej obmedzeniam v spôsobe komunikácie, záchvatov hnevu alebo iných prejavov poruchy.
- Ak nie ste oboznámení s pravidlami ochrany osobných údajov v centre, kde pracujete, obráťte sa na manažéra. Mohli by ste mať napríklad seminár na vzdelávanie učiteľov o týchto postupoch ochrany osobných údajov.
- Ak potrebujete zaviesť nariadenie, ktoré sa osobitne vzťahuje na triedu alebo školu dieťaťa s cieľom chrániť jeho záujmy (napríklad by ste mohli v škole zakázať arašidy, ak je dieťa alergické), informujte všetky rodiny a nezabudnite povedať, že cieľom je chrániť dieťa so špeciálnymi potrebami. Neuveďte však meno príslušného dieťaťa.
- Skutočnosť, že všetci študenti sú si vedomí a schopní porozumieť zdravotnému postihnutiu autistického dieťaťa, môže byť prínosom pre všetkých. Z dôvodu dôvernosti však učiteľ nemá právo prezradiť túto diagnózu celej triede. Existuje veľa proaktívnych rodičov, ktorí sa budú podieľať na rozhovore s celou triedou autistických porúch svojich detí. Začiatkom roka by ste sa mohli stretnúť s rodičmi a oznámiť im, že ak chcú vykonať túto operáciu, dvere vašej triedy sú pre nich otvorené.
-
Zaviesť reštriktívne prostredie. Vzdelávacie prostredie pre študentov so zdravotným postihnutím by malo byť najmenej reštriktívne, čo znamená, že by malo byť podobné ako prostredie pre študentov bez zdravotného postihnutia.- Najmenej reštriktívne prostredie nie je podľa študentov vždy rovnaké. Je definovaný v kontexte PAP skupinou ľudí vrátane rodičov, zdravotného tímu a špecializovaných pedagógov. PAP sa všeobecne prehodnocuje každý rok, čo znamená, že pre toho istého študenta sa môže vyvinúť najmenej reštriktívne prostredie.
- V skutočnosti to znamená, že deti s autizmom by sa mali často vzdelávať skôr v bežných triedach ako v špecializovaných triedach. Závisí to samozrejme od diagnózy žiaka, ako aj od jeho PAP, ale vo väčšine prípadov bude zaradený do normálnej triedy. Hovoríme o „konvenčnom“ alebo „bežnom“ vzdelávaní.
- V takom prípade je za zabezpečenie autistického študenta zodpovedný učiteľ. Väčšina týchto zmien je uvedená v PAP. Učitelia môžu tiež zmeniť svoju metódu výučby tak, aby sa prispôsobili procesu výučby špecifického pre študenta, pričom by zároveň rešpektovala potreby neurotypických študentov.
-
Hodnotiť intervenčné metódy individuálne. Okrem vyhodnotenia PAP študenta bude potrebné vyhodnotiť aj úpravy učiteľa autizmu a implementovať ich podľa potrieb, ktoré sú mu špecifické.- Spoznajte autistu ako jednotlivca.Napriek existujúcim stereotypom je každý autista jedinečný a má jedinečné potreby. Ako učiteľ si musíte byť vedomý aktuálnych zručností každého študenta v každej oblasti.
- Poznaním silných a slabých stránok študenta bude pre vás jednoduchšie vytvoriť program na rozvoj praktických zásahov. Platí to pre akademické predmety, ale aj pre oblasti komunikácie a spoločenských vzťahov.